前言

为响应习近平总书记关于落实立德树人这一教育根本任务，推进德智体美劳全面培养，《供配电系统运行与维护》课程思政项目依托专业群和大课程建设，围绕现代电力职业精神塑造，融合社会主义核心价值观，针对传统教学过程中侧重知识点的阐述和技能点的传授而忽略课程思政要素挖掘的现状，通过调研及研讨课程思政建设必要性和可行性，形成了可推广的专业课和思政融合的路径。

该项目组建了梯队合理、专业素质强的课程思政师资队伍，修订了融合课程思政需要的课程标准，驱使传统的教育观念得以转变，专业课教师队伍“思政”建设将“为谁培养人”的思想拷问贯彻到教育教学全过程，在课程思政建设过程中强化党建引领作用，把党建的着力点深入到专业课教学过程中。通过深度挖掘专业本身的内在价值、发展前景及其与国家发展战略方向上的吻合度，并根据专业特色设计了教学大纲、课程目标、课堂设计等内容，课程思政教学资源进一步丰富，形成了课程思政教学案例。

依托第一课堂，发挥了注入价值引领的第二课堂教学在课程思政建设过程中的长尾效应，充分利用网络教学平台等引入课程思政教学资源，营造课堂生动性和活力性，以学生喜欢的方式激发起参与度，扭转了过去依靠教师单一灌输式的教学方式，提升了教师的“教”和学生的“学”的主观能动性，在实践过程中，深挖课程思政育人内涵，激发从事课程思政建设的专业课教师做学生的领路人，学生学习兴趣明显提高，学生的专业技能、实践应用能力和创新能力获得较大提升，达到了思政育人的功能。

以现代电力职业精神塑造作为该课程思政建设的落脚点和出发点，营造人文环境，融入人文精神，技能传授过程中即重逻辑知识，也重人文思想，避免假大空的表扬、一本正经的说教，通过情景契合、内容融合，巧妙地结合好当前新闻时讯，用学生感兴趣的事和物来引导他们感悟、发自内心的认同，助力建设知识性、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。

目 录

前言

1.课程思政

2.课程思政现状

3.《供配电系统运行与维护》课程思政建设必要性和可行性

3.1必要性分析

3.2 可行性分析

4.《供配电系统运行与维护》课程思政建设措施

4.1 建设目标

4.2 思政元素的挖掘

4.3 课程思政设计

4.3.1 体系结构

4.3.2 思政线索

4.3.3 设计方案

4.4 第二课堂

4.5 典型案例

5.反思与总结

1.课程思政

2019年9月9日，《人民日报》第13版刊发了北京工业大学党委书记谢辉的名为《深入推进课程思政建设》的专题文章，向全国教育工作者传达了一种信号，那就是要积极行动，认真落实和推进课程思政建设工作。“课程思政”的提出，可以追溯到习近平总书记在2016年12月7日至8日在北京举行的全国高校思想政治工作会议上的重要讲话。根据总书记的讲话精神，“课程思政”的核心思想，就是教育工作者必须把立德树人当作根本任务，运用并发挥好课堂的育人主渠道功能，结合各门课程的特点，在教学和改革中，有机地融入思想政治教育，形成各类课程与思政课同向同行的格局，使知识传授与价值引领产生协同效应，培育出一代又一代在德、智、体、美、劳全面发展，爱国爱党，具有浓厚家国情怀的社会主义建设者和接班人。

2.课程思政现状

“课程思政”思想的提出的意义重大，已经成为我国新时期的教育纲领，是办学理念、育才方式和教学方法的统一。2020年5月，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》明确要求“将课程思政融入课堂教学建设全过程”。随着课程思政建设的开展，各个高校积极探索思想政治教育融入专业课程改革思路，推动思政教育贯穿到专业课教育教学全过程。同时，社会发展也进入了新时代，大学生面临着外界环境复杂多变、价值取向多元冲击等多方面挑战，他们在性格、思维、观念等都有着鲜明的个人特色，容易受到网络媒体价值观的影响。传统的思政教育已经不能满足当代大学生的培养需求，尤其是以工科为主的高校，专门开设思政相关课程所占总课程的比例较低，纯粹的思政课育人效果已经不能满足时代需要，而课程占比较大的专业课往往侧重专业知识的传授，忽略对学生人文素养和思想道德素养的培养。如何解决专业课授课过程注重技能培养而忽略思政育人的“孤岛”现象，成为了课程思政建设过程中重要思考点和落脚点。

3.《供配电系统运行与维护》课程思政建设必要性和可行性

3.1必要性分析

《供配电系统运行与维护》是高职高专电气自动化技术专业的一门核心课程。在专业目标上，通过本课程学习，能使学生熟悉供配电系统基本接线形式，高低压电气设备的结构和作用，会阅读和绘制电气一、二次图，懂电气安全规程，能安装、接线和调试电气设备，会电气运行操作和维护，能分析和处理供配电系统中常见故障，可初步设计供配电系统电气主接线方案。为供电公司、企事业单位培养能进行供配电系统设计、设备安装与调试、电气运行与管理等工作。课程所涉及知识点在行业中应用非常广泛，对学习和就业都有举足轻重的作用。课程思政建设不仅能强化学生对课程专业知识的融会贯通，还引导学生看到知识背后的“德育”，继而吸收、理解和内化，为学生在大学这个承上启下的过渡阶段，进一步学会用马克思主义的态度来认识世界、改造世界。

我院电气自动化专业的毕业后大部分进入电气行业工作，成为新一代的中国特色社会主义建设者和接班人，不仅需要具备扎实的专业知识和专业技能，还应具备坚定的信仰、强烈的使命感和优良的职业素质。该课程作为一门对学生今后的学习和就业举足轻重的核心课程，理应承担起课程思政的重任。

3.2 可行性分析

《供配电系统运行与维护》在学院课程改革聚焦“新工科”背景下，理论课时共48学时，实践课程30学时，共计6个学习型项目，是电气自动化技术专业的模块化课程之一。该课程前期所形成的教材《供配电系统运行与维护》入选高职高专“十三五”规划教材，与相关相关的教育教学项目“基于校中厂的现代学徒制人才培养模式改革与实践”先后获得河南省教学成果二等奖、全国电力职业教育教学成果奖一等奖等。本课程的师资团队由长期从事供配电教学与思政教育的教师组成，具备较强党团知识和政治觉悟，能深刻理解和准确把握课程思政要求，专任教师从教前均具备多年行业内企业工作经验，熟悉行企对人才和技术的需求，能在教授专业知识的同时，时时刻刻贯彻思政教育。

该课程在高职院校“三教”改革过程中，始终围绕立德树人的根本任务，以新发展理念为指导，树立科学的教学观，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点，推动形成实施“三教”改革的基本共识，激发更多的师生积极参与“三教”改革之中，分别就教师、教材、教法对应解决“谁来教”、“教什么”、“如何教”三个核心问题进行了探索研究，已经具备了课程思政建设的先决条件。目前，在课程思政目标上，聚焦电力职业精神中的责任、使命、规范、卓越的核心职业精神，以敬业、忠诚、责任、协作、执行力、创造力等为内容，坚持 “四个自信”，适应我国从“制造大国”走向“制造强国”的战略部署和现实需要，实现职业技能、职技精神及职业素养的融合培养，为培养新时期高素质职业技能人才服务。

4.《供配电系统运行与维护》课程思政建设措施

4.1 建设目标

在课程思政建设过程中力争打破固有体系，改进课程框架，对课程的教学方式进行改进，变教导为引导，回归到学生为主体的教学本质，采用启发式（激发兴趣，引发思考）、翻转式（自主学习、主动解决问题）、讲授式（讲授重难点、答疑解惑）、引导式（扩展思维、推而广之），重在培养学生的思辨思维和分析思维。该课程基于前期教学实践积累，谋求将专业教学目标和课程思政的目标相结合，通过合理的教学设计达到育人与育才的课程思政的建设目标，为更好地培养中国特色社会主义建设者和接班人，培养担当民族复兴大任的时代新人。通过进一步凝练提取，就是培训学生成为具有现代电力职业精神的中国特色社会主义建设者和接班人。

4.2 思政元素的挖掘

为积极响应“课程思政”的教育教学改革，课程团队前期进行了深入研讨，确立了该课程“课程思政”建设内涵有四个关键词定位，“职业教育”确立本项目研究及应用对象的范畴，“专业课”、“课程思政”确立本项目的两个着力点，“融合”确立本项目研究内容的实现途径。针对专业课《供配电系统运行与维护》教学过程中存在的挖掘思想政治教育元素的深度不够、专业课程中存在的优秀文化价值的提炼不到位、专业课和思政课程融合形式过于机械粗糙等教育教学的现实情况，通过对专业知识教学过程深入分析，对技能教学模式进行深层次模块化设计，专业知识点的颗粒化设计，对标专业教学目标和课程思政建设目标的差距。基于课程思政的要求提炼出核心价值和优秀文化基因，将其从“点”的层面融合到专业知识点颗粒化中，从“线”的层面融合到专业知识点的形成、发展及应用过程中，从“面”的层面融合到模块化的教学设计上，从“立体化”的层面融合到专业课程教学在素质教育中的作用中。

所形成的可供挖掘的思想政治教育教育元素主要有五个：一是我国电力发展所取得的巨大成就；二是我国电力公益服务性质的不缺位；三是能够体现以人为本的供配电运维操作流程；四是伴随电力改革的电力信息化建设；五是电力人的劳动精神。

挖掘课程蕴含的思政元素
从知识点中挖掘专业课中的课程思政	通过知识的来源与发展、技术应用和产品市场挖掘价值观、思想、情感、哲学
从失败的教训和警示性的问题发掘	多方面分析失败，对学生的情感和心理影响，引导社会责任感、追求卓越的工匠精神和历史使命
从讲“故事” 挖掘思政信息	从课程发展史、科学家成长道路、历史大事件等挖掘“四个自信”、创新思维、辩证思维
分析教学内容， 发掘思政元素	以方法论的思路，启发学生思维、培养严谨求实的科学精神
提出热点问题、共性问题	分析问题，探索解决方法，引导爱国、社会主义核心价值观
实践为载体，开发思政元素	制度敬畏与遵守，严谨细致的科学观，团队协作精神
模块化思政元素教学设计
课程内容	信息化手段	思政元素设计
电力发展概况、发电厂、电力设备的额定电压	线上教学平台、视频、图片、数据对比	制度优势，坚定中国特色的社会主义道路，爱国情怀，工匠精神
功率损耗、工厂负荷的确定、尖峰电流	线上教学平台、视频、微视频、案例分析	中国速度、民族自豪感、保护环境、时代责任
短路形式、危害，三相短路电流简化分析	线上教学平台、事故视频、微视频、图片	科学严谨的工作态度分析问题解决问题的能力
电弧的产生和灭弧方法、高压电气设备	线上教学平台、视频、虚拟视频	追求卓越、文化自信不忘初心、砥砺前行、中华民族伟大复兴
过电流保护的基本要求、常用过电路保护和整定计算	线上教学平台、视频、微视频、案例	“术、道、德”、与时代同行，与国家同新、道路自信，理论自信
功率因数及功率因数的补偿	线上教学平台、视频、案例分析	树立正确的价值观、求真务实、创新意识

4.3 课程思政设计

4.3.1 体系结构

该课程内容包含供配电系统认知、一次设备的运行与维护、电气主接线、电气二次设备的安装与调试、电气倒闸操作、供配电系统的方案设计等内容，在不断的教学实践过程中提炼出了6个典型的学习型工作项目进行教学，形成了“课程体系工作过程导向化，课程内容项目化，教学过程一体化”的思路，“做中学，学中做”，以现代电力职业精神塑造为课程思政核心，将中国电力发展史融合到课程教学过程中，根据供配电系统工作过程及课程思政目标来设计教学情境，以学习型工作任务为载体，按任务的实施过程开展教学活动，使学生对供配电系统学会：懂原理、会分析、能选择、会画图，能安装、善运行、会维护等专业技能，培养具备爱国情怀与高技能水平的新时代需要的人才。

4.3.2 思政线索

在课程目标的基础上，形成课程教学的思政线索。

（1）坚持知识目标、技能目标、思政目标的培养责任，完成电力系统基本概念及构成、常见的一次/二次电气设备运维、电气主接线设计与分析、安全用电常识等知识的学习，具备对供配电系统与运维进行设计与分析、处理的能力，塑造现代电力职业精神，成为应用型和创新思维的高技能应用型复合人才。

（2）知识点融入思政元素。把知识点教学作为课程思政的依托，围绕具体知识点展开，通过有机融入思政元素，以润物无声的方式培养学生的智育与德育。即课程思政的“点”与“点”结合。

（3）项目案例融入思政元素。以实际工程应用案例项目为技能教学点，通过问题设计形成课程思政的“线”和“面”，结合第二课堂的教学助推思政成效。

4.3.3 设计方案

基于课程思政元素融入专业课教学，根据6个典型的学习型工作项目进行课程思政设计，对核心知识点进行课程思政设计，构建“专业课+思政课”育人体系，真正突显专业课程的“思政味”。具体思政设计方案如下表所示。

4.4 第二课堂

课程思政是一种综合教育理念，把“立德树人”作为教育的根本任务，以构建全员、全程、全课程育人格局的形式，有效的把各类课程与思想政治理论课程同向同行，形成协同效应。第二课堂是相对课堂教学而言的，如果说依据教材及教学大纲，在规定的教学时间里进行的课堂教学活动称之为第一课堂的话，那么第二课堂就是指在第一课堂外的时间进行的与第一课堂相关的教学活动。从教学内容上看，第二课堂源于教材又不限于教材，是思政教育不可缺少的部分。从形式上看，第二课堂往往生动活泼、丰富多彩，学生的学习空间范围非常广大。

技能竞赛、创新创业实践等都属于第二课堂的重要组成部分。该课程依托全国高等职业院校智能供配电系统安装与调试技能大赛、一带一路暨金砖国家技能发展与技术创新大赛“智能供配电技术”赛项、中国“互联网+”大学生创新创业大赛等建立起第二课堂，同时依托智慧课堂、视频号等建立了以短视频为主要形式的第二课堂。

第二课堂视频集合了《百年电力》纪录片共20个片段，石龙坝水电站、杨树浦发电厂等视频21个，相关文稿21篇。比如，杨树浦发电厂。杨树浦发电厂作为一家具有百年历史的老厂，曾是远东最大火力发电厂，被誉为“中国电力工业摇篮”，也是以王孝和烈士为代表的上海电业工人运动的“红色堡垒”。不仅在中国电力工业史上写下了辉煌的篇章，更在中国工人运动史上留下了动人的故事。该段视频展示了旧社会电厂工人受奴役和欺压的苦难史；电厂工人在上电地下党领导和电厂工会组织下，为争取工人利益和权力、保卫新生电厂，支持社会上革命斗争而开展的斗争史；一九四九年后反轰炸，打破封锁、排除万难、改造旧设备，管好发电厂，涌现出一批先进人物、获得成绩的新篇史。以“英魂永存——不死的王孝和烈士英雄事迹”教育后人，继承和发扬革命光荣传统，为电力事业做出贡献。教育学生在学习电力文化知识时“不忘初心、牢记使命”，塑造现代电力职业精神回馈人民、报效祖国。

4.5 典型案例

案例名称：供配电系统认知——电力系统基本概念

教学目标

（一）本讲的课程思政教学目标

1.本节课程通过贯穿现代电力职业精神塑造的课程思政理念和目标，关注电力发展及职业发展（思政目标），帮助学生学习中国电力工业发展史，电力系统基本概念等（教学目标），将爱国情怀、职业精神渗透到课程教学中，帮助学生厚值爱国主义情怀，树立牢固的现代电力职业精神，坚定学习电气自动化技术专业和从事专业领域的信心，用专业知识报效祖国和人民。

2.通过讲解“典型案例”石龙坝水电站、杨树浦发电厂、火神山医院供电系统等，将电力人的传承、职业精神、爱国精神等案例融入（思政目标），增强学生对专业的理解和认同，提升专业基础知识和实践环节学习热情（教学目标），使学生理解电力科技对国家政治稳定、经济发展的重要性。

3.通过实施“授课+提问+第二课堂”教学模式，学生在教学过程中体验电力在国家发展过程中的重要地位及电力人的坚守（思政目标），将课堂讲解、提问和第二课堂相结合，培养学生在学习过程中严谨的科学态度，熟悉并掌握电力系统的基本概念（教学目标）。

4.通过线上线下、多元化的教学形式和方法的应用，将爱国主义、专业责任担当传递给学生，帮助学生树立牢固的现代电力职业精神，坚定学习该专业和从事专业领域的信心，将科学育人和学科育人相结合，在潜移默化中实现育人效果的知行合一、内化于心、外化于行。

（二）案例如何体现课程思政教学目标

1.鼓励学生敢于突破，牢记专业使命担当

采用“视频+主题讨论+案例讲解”方式，通过讲解《百年电力》及我国第一座水电站“石龙坝水电站”，让学生去感受我国电力百年厚重历史，在被奴役的大背景下，电力人坚守电力阵地，敢于拼搏，敢于奉献，敢于牺牲，追求真理的过程，引出本节课知识点中国电力工业发展与现状、电力设备研发与投产、电力技术研究与突破、电力工业在国民经济中的地位和作用。

2.探索专业技术应用，厚植爱国主义情怀

采用“视频+案例讲解+引导+启发”的教学模式，将火神山医院的电气图纸引入课堂讲解，使书本上的文字“活”起来，变成能够建设、能够发电、输电、变电的实物，突出电力科技对国家政治稳定、经济发展的重要作用，使学生体验在防疫战线建设上的“中国速度”与“中国态度”，帮助学生厚值爱国主义情怀，能够将学生自然将爱国主义情怀倾注到自己的专业中去，树立现代电力职业精神，坚定学习专业和从事专业领域的信心，用专业报效祖国、回馈人民。采用图纸重点理解本节知识点：电力系统的基本组成。

3.鼓励学生学好技能，树立现代电力职业精神

采用“案例+讲解”的教学模式，引入我国超高压输电线路，重点分析交流1000kV，直流±1100kV特高压输电线路的案例，鼓励学生树立学习专业信心和自豪感。

课程思政案例内容

案例引出及情景设计

线上活动：

情境一：百年电力、石龙坝水电站、杨树浦发电厂

1.发布资料：百年电力、石龙坝水电站、杨树浦发电厂等视频资料。

2.发布主题讨论：中国电力工业发展史的感想及对电力工业的新认识？

课堂活动：

情境二：了解电力系统基本概念

1.视频播放：火神山，通电了

2.结合案例讲授并引导学生学习电力系统基本概念。

情境三：电力工业的过去、现在和将来

1.视频播放：特高压技术

2.结合案例讲授并引导学生学习电力系统基本概念并思考电力工业的过去、现在和将来，树立电力人自豪感。

（二）授课内容及教学活动

知识点：电力系统的结构和组成

电力系统是由发电、变电、输电、配电和用电等环节组成的电能生产与消费系统，是由发电环节、输电环节、变配电环节、用电环节等组成。

知识点：发电厂的类型

发电技术：火力发电（化学能—动能—机械能—电能）；水力发电（势能—动能—机械能—电能）；核能发电（核能—化学能—动能—机械能—电能）；风力发电（风能—动能—机械能—电能）；光伏发电（太阳能—电能）等；

知识点：输变电技术

输电技术：交流输电（8交，330, 500，750, 1000）千伏；直流输电（10直， ±500，±800，±1100）千伏；

配电技术：交流配电网，直流配电网，换流技术；

知识点：用电技术及电力负荷

用电技术：交流用电负荷，直流用电负荷；

负荷等级：一级负荷，二级负荷，三级负荷等。

教学活动：

结合视频讲解各种发电过程的特点，并引出主题讨论。

主题讨论：哪些发电形式为清洁能源发电？新能源发电与传统能源发电有哪些特点？电力系统发展对于碳达峰碳中和的重要意义是什么？

（三）思政元素融入

通过视频直观的形式让学生感受中国电力工业发展过程中荣辱，感受我国电力百年厚重历史，从内心理解电力工业对于社会稳定及经济发展的重要意义，树立追求真理信念，塑造现代电力职业精神。

《百年电力-坎坷之路》视频播放：

 《石龙坝水电站》视频播放：

 

《杨树浦发电厂》视频播放：

 

《护航特高压，跑出加速度》视频播放：

《火神山，通电了》视频播放：

 

5.反思与总结

中国近百年来波澜壮阔的奋斗发展历程，是与一代又一代青年的觉醒、创造、担当与拼搏密不可分的。习近平总书记更是指出：青年是时代的传承与担当者，更是我们党的未来和希望。习总书记的讲话是对历史的总结，更是对青年的鼓舞与希冀。无论何时，国家都非常重视引导和栽培青年大学生的思想整治教育。 “课程思政”理念来源于习近平总书记2014年关于“坚持立德树人思想引领，加强改进高校党建工作”的讲话。2016年习近平总书记又进一步强调高校教育要以立德树人为中心，在教学全过程中贯彻思想政治教育。从专门的“思政课程”发展到每门课程中含有思政教育的“课程思政”，“思政”已经成为高校教育教学的核心内容，作为教师应在传授专业知识的同时，充分挖掘和运用各门课程蕴含的思政教育元素，将其作为教材讲义的必要章节，同时作为课堂讲授的必要内容，引导学生将所学知识转化为内在德行、自身的内在素质和能力，在潜移默化中达到立德树人的潜在效应。

《供配电系统运行与维护》作为是电气自动化技术及相关专业一门重要专业课，其专业性和实践性强。课堂上教师主要以启发教学为主，并结合案例，课堂形式以学生更容易接受的互动式、渗透式为主。在引入思政元素时，为了避免在讲解完专业知识点时生硬地插入思政教育，该课程思政建设通过结合中国电力发展历程、行业动态、世界电力故障大事件、行业热点问题和共性问题来挖掘蕴含其中的哲学思想、社会责任、大国工匠精神和价值塑造等关系，自然融合思政元素，做到专业知识中蕴含思政教育，实现学生知识、能力与情操的有效结合。在此过程中，专业课教师既授业，又传道，全方位提高育人树德教学质量。

在课程建设过程中，要求专业课教师在专业知识内容中，以课程自身特点，在授课过程中通过巧妙的构思，悄无声息地融入思政元素，不需要重新建立课程，还能与思政课程构成思想政治教育协同育人。专业任课教师是思政教育的关键，专业课教师的思政水平直接关系到课程思政的质量和效果，因此，提高专业课教师课程思政建设的水平和能力是开展《供配电系统运行与维护》课程思政教学的前提和首要条件，因此，进一步强化专业课教师思政能力建设十分必要。

在教学设计过程中，部分知识点授课设计缺乏思政相关理论和思政教学经验思政元素和专业知识融合仍然存在生硬现象，需要再度提炼与升华。课程思政建设是一项长期持久的工程，应与时俱进，常做常新，因素需要配合必要的评定和激励机制以促进专业课教师实施课程思政的动力。